记念刘和珍君朗诵PPT下载

这是一个关于记念刘和珍君朗诵PPT，主要是了解课文的学习目的，掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索。 整体把握全文，了解作者简介，时代背景，掌握字音词义，解释词义，回答问题等内容。《记念刘和珍君》是 鲁迅作品 《华盖集续编》中的一片文章,原文于1926年4月12日发表在 《故事会》周刊第七十四期。该文是鲁迅先生在参加了 刘和珍的 追悼会之后写作,追忆这位始终微笑的和蔼的学生;痛悼“为 中国而死的中国的青年”;歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。

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学习目标aGU红软基地
分析探究，aGU红软基地
认识历史，aGU红软基地
品味情感。aGU红软基地
学习活动一：aGU红软基地
刘和珍君是如何死的？aGU红软基地
         “不管如何准备，如何精心地策划从进入现场、实施犯罪、抹掉痕迹然后自以为万无一失地离开，他们都会留下足以令他们后悔一辈子的证据，从而一一印证著名的‘洛卡尔原则’——每次接触都会留下痕迹（Every Contact Leaves a Trace）。”——热门美剧《犯罪现场调查》台词aGU红软基地
让我们进入犯罪现场，研读第四、五节。aGU红软基地
罪    证aGU红软基地
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。aGU红软基地
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 　aGU红软基地
      　 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。aGU红软基地
原告代理词要求有二：一是格式正确：二是内容清楚。格式正确包括;称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分。（一）开头写称呼:受理单位和人员；（二）中间写正文:与案情相关的法律依据；（三）结尾依法提出要求。（四）最后署名和写日期。aGU红软基地
人证：aGU红软基地
物证：aGU红软基地
运用你的想象力，尝试描述一下当时情景。aGU红软基地
原告代理词aGU红软基地
尊敬的审判长、审判员：aGU红软基地
       受原告和北平正义律师事务所委托，我担任原告的代理人，参加本案的审理活动。出庭前，我认真的听取了被代理人的陈诉，全面地查阅了办案的案件材料，并进行了一些必要的调查。今天作为原告的委托代理人，认真听取了法庭调查，现发表如下代理意见：aGU红软基地
      1、《中华民国宪法 》第十六条：人民有请愿、诉愿及诉讼之权。第二十二条：凡人民之其它自由及权利，不妨害社会秩序及公共利益者，均受宪法之保障。当原告1926年3月18日在执政府首长官邸依法进行爱国游行时，并没有妨害社会秩序及公共利益者，却受到残杀迫害。这侵犯了人民的请愿权。aGU红软基地
       2、根据《中华民国宪法 》第二十四条：“凡公务员违法侵害人民之自由或权利者，除依法 律受惩戒外，应负刑事及民事责任。被害人民就其所受损害，并得依法律向国家请求赔偿。”的规定，原告要求调查真相，严惩真凶，赔偿受害人损失。aGU红软基地
        综上所述，原告要求调查真相，被告赔偿损失，是有法律依据的，我方建议法庭判令被告立即赔偿原告，充分采纳本代理人的代理意见，作出公正的裁决。 以上意见请合议庭合议时充分考虑！aGU红软基地
北平正义律师事务所aGU红软基地
  教科书中的“三·一八惨案 ”（参考练习册第36页）aGU红软基地
      1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击，将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。aGU红软基地
      1926年3月18日，国民党北京市党部、北京学生总会、北京总工会等八十余团体，80余所学校约计5000余人在天安门举行发起了“反对八国最后通牒国民大会”，抗议日本帝国主义的军舰侵入大沽口、炮击国民军及美、英、日、法、意、荷、比、西等八国无理通牒中国的罪行。大会议决：通电全国一致反对八国通牒，驱逐八国公使，废除一切不平等条约，撤退外国军舰；电告国民军为反对帝国主义侵略而战。会后，群众结队前往段祺瑞执政府请愿，要求段政府立即驳复八国通牒。当队伍来到铁狮子胡同段祺瑞执政府门前时，预伏的军警竟开枪射击，打死４７人，伤２００余人，制造了震惊中外的“三一八”惨案。aGU红软基地
活动二：调查历史事实aGU红软基地
走近“三.一八惨案”当事人和档案aGU红软基地
事实上，接到通牒的当晚，内阁成员们即刻开会，并复文由外交部秘书送至荷兰使馆，亲交荷兰公使欧登科，并请他转达各关系国公使。这就是“执政府外交部致首席荷使函，称通牒内容“本政府视为超载《辛丑条约》之范围，不能认为适当”，也就是说，段祺瑞的外交部已经拒绝了八国通牒。这发生于3月17日早间。当日午夜，学生代表到要求面见内阁总理贾德耀，在贾宅索阅了外交部的原稿，认为过于软弱，要求北京政府尊重民意，根据第二天国民大会决议案向八国公使严重提出抗议。aGU红软基地
1926年3月18日，在北京段祺瑞执政府门前发生的三一八惨案，是谁下令开枪而酿成此难的?aGU红软基地
    到底是谁下令开枪的？说法不一。按傅斯年的说法是鹿钟麟，有的则说是总理贾德耀，有的说是当场指挥官传令失误，当然更多的人认定是段祺瑞。而且无论是否段祺瑞，他都处于十分不利的地位，因为他是“执政”，是名义上的最高长官，并且事件就发生在他的官邸之外。aGU红软基地
    可是，在得知卫队开枪打死学生之后，时任政府总理段祺瑞顿足长叹:“一世清名，毁于一旦!”随即赶到现场，面对死者长跪不起。aGU红软基地
1994年1月23日，亲历惨案的著名画家董寿平在中日友好医院接受采访时说，“三一八死三十几个，开枪的是楚溪春”。楚溪春于1925年1月改任京卫军第1旅（旅长宋玉珍）、即执政府卫队旅上校参谋长。在任上发生了震惊中外的“三一八惨案”。 aGU红软基地
　　事发时楚溪春刻意回避，做出不在场的证据，而从执政府门楼里向外发射的三枪，应是他提前安排好的，只有找到这个发令的人，才能找到幕后的主谋，事实证明，他的计划相当高明，不愧为“智多星”，开那三枪的人始终未知，“三一八”元凶就此隐匿。　　依我看，苏联人甚至不必花钱就能说服楚溪春，楚原是直系军官，直皖本是宿敌，直系赶走段祺瑞，冯玉祥叛变迎回段祺瑞，现在楚溪春执行苏联人的驱段计划，我想他不会有什么愧疚之情。　　那么，楚溪春是单独下令还是与宋玉珍合谋呢？　　目前我能找到的涉及宋玉珍的资料，只有那两份写给段祺瑞的报告，事发时他是否在现场亦不可知，报告中他极力为开枪府卫开脱，但设法掩过也是一种本能，单凭报告指证宋玉珍有罪，还缺乏足够的说服力。此处姑且存疑。aGU红软基地
惨案当事人、当时是东方大学学生会的负责人董寿平，在时隔七十余年后接受学者任复兴访问，他的一些说法，提供了一种可能：即这次事件不止是请愿那么简单。他说：“李大钊说的我记得很清楚，他说应该拿上棍子棒子，咱们是首都革命。”我们当记得，上一次的首都革命，冯玉祥的反水，改变了北京的政治格局。时为国民军军事顾问、苏联人普里马科夫的回忆佐证了这一点。他在其回忆录《冯玉祥与国民军》中说：“3月18日，发生了镇压学生的行动。学生们举行游行示威，要求把政权转交给国民党，队伍到达总统府时，总统的卫队向学生开了枪。”可见，在激进的领导者眼里，学生运动或者说惨案，是藉以通向成功的。“我们并且相信，将来必将有更大更惨更普遍的惨剧，继续不断的发生，一直到中国革命的成功。”aGU红软基地
3月30日，当徐志摩去探访梁启超时，梁对他说了一番话：“对于一般自居指导青年的领袖们，我们当然也不能完全宽恕。我听当天参加请愿的同学们讲，那天主席报告，卫队已经解除武装那件事，也确是惨祸的一个关键。这不是几方逼成一个境地，叫一班无辜的青年们自投坑阱！领袖们！领袖到底，同死同生，也还是一个说法，何况到实际犯难时，领袖们早已不见踪迹……例如推倒政府的事情，如何可以放到青年学生们身上？至少我们不能想象这样的奇迹。”aGU红软基地
苏联的军事顾问们究竟在3月18日的事件中扮演了什么角色？苏联国防部的档案显示，苏联早有谋划：“苏联政府若是同意援助国民军，这对北方的政治局势可产生良好的影响，并且有助于中国反帝力量的联合。鉴于此，苏联政府于1925年3月21日通过了援助国民军武器和弹药并派遣顾问和教官的决议。”aGU红软基地
“三•一八”的鲜血似乎已经渐渐淡去，没有资料可以探究段祺瑞后来对此事的想法。不管是谁下令开了枪，不管是不是激进的党人们利用了青年的热情，不管是不是苏联人在背后使力，有一关是迈不过去的，那便是惨案发生后，《清华周刊》刊发的周传儒的质问：“纵令不为学生，而为暴徒，不为外交，而为内政，不为请愿，而为袭击，不为协作，而为破坏；以政府之威力，卫队之众多，阻之，驱之，捕之，何所不可？奈何对此数千赤手空拳之男女学生，竟下毒辣手段，索其性命，残其肢体，使之血肉横飞，亲朋惨痛。”aGU红软基地
据说，在得知卫队开枪打死学生之后，时任政府总理段祺瑞顿足长叹:“一世清名，毁于一旦!”随即赶到现场，面对死者长跪不起。对各个学校举行的各种悼念活动，以及全市的“国民追悼大会”和各种报刊的广泛而详尽的报导，政府也没有加以阻拦。在国会通过屠杀学生的“首犯应听候国民处分”的决议之后，他处罚了凶手，又按照国会要求颁布了对死难者家属的“抚恤令”。对于国务院要求“阁员总辞职”，他照办执行。　　有一些人说是段祺瑞下令向请愿学生和平民开枪，其实，当时段祺瑞并不在执政府里，更不可能下令开枪，但段祺瑞愿意承担全部责任，引咎辞职，退居天津，为了表示真诚的忏悔，段祺瑞从此素食终生。　　1936年，段祺瑞的身体病痛不断，已经相当虚弱，医生建议他吃点肉以增强体质，他以“人可死，荤绝不能开”回答，仍然食素如故，乃至不治而死。　　后人写到这段历史时，有如下一段话：段祺瑞作为军阀执政府首脑，尚且人性未泯，尚且懂得屠杀无辜民众是十恶不赦的滔天大罪……。　　aGU红软基地
段祺瑞14岁时家道中落，16岁时独自怀揣1块银元从合肥去威海投亲，17岁父亲遇害，18岁母亲去世，其后段独撑三个幼年弟妹的重担。　　段祺瑞20岁考入北洋武备学堂，22岁以最优等成绩毕业，23岁以第一名的成绩被获准到德国柏林学习军事，后留在埃森克虏伯兵工厂实习半年。　　段祺瑞一生甘于清贫，在其任政府总理时，他“不抽、不喝、不嫖、不赌、不贪、不占”，人称“六不总理”。　　段祺瑞在史上有“三造共和”之美誉，即致电逼迫清帝退位、讨伐张勋复辟、抵制袁世凯称帝。 　　段祺瑞1926年退居天津，潜心于佛学与围棋。　　九一八事变后，日本政府又冀图控制华北地区，希望段祺瑞能出任傀儡政权首长，使尽办法促段出山，均遭段力辞。后段应蒋介石之邀，举家从天津迁居上海，其后蒋介石对段一直“师事之”（蒋曾毕业于段所创办的保定军校）。段祺瑞一生租房住，欠前总统7万元无力偿还。段在弥留之际，还心系国事留下“八勿”遗嘱：　　勿因我见而轻起政争，勿尚空谈而不顾实践，　　勿兴不急之务而浪用民财，勿信过激言行之说而自摇邦本。　　讲外交者，勿忘巩固国防；司教育者，勿忘保存国粹；　　治家者，勿弃国有之礼教；求学者，勿鹜时尚之纷华.  aGU红软基地
学习活动三：　结合课文总结一下“三.一八惨案”后社会各界的反应。aGU红软基地
社会各界的反应aGU红软基地
中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为刘和珍杨德群两君开追悼会……aGU红软基地
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。aGU红软基地
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 aGU红软基地
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。aGU红软基地
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。aGU红软基地
作    业aGU红软基地
一、背诵课文第二和第四节aGU红软基地
二、填写练习册aGU红软基地
三、正式作业：练习册37页第1、2、3、5项。aGU红软基地

纪念刘和珍君优秀教学PPT：这是纪念刘和珍君优秀教学PPT，1.了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。 2.揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。 3. 了解记叙议论抒情相结合的表现，欢迎下载纪念刘和珍君优秀教学PPT。鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”

纪念刘和珍君优秀教案设计课件PPT：这是纪念刘和珍君优秀教案设计课件PPT，主要是学习记叙、议论、抒情相结合的手法。认识帝国主义、封建军阀以及走狗文人的凶残下劣。体会作者强烈的爱憎感情，学习爱国青年的革命精神，理解作者对革命斗争的深刻见解。欢迎下载纪念刘和珍君优秀教案设计课件PPT。1926年3月正是北伐革命战争的前夕。当时北方革命运动高涨，冯玉祥率领的国民革命军也节节胜利，使英、日等帝国主义国家大为恐慌。这些帝国主义国家一方面在物质上援助反动军阀吴佩孚镇压革命，一方面扬言出兵征服中国。这就激起了中国人民的极大愤怒。1926年2月底，北京四万余人召开“反英讨吴”大会，震惊了北京的反动军阀。同年3月初，国民军与奉系军阀在大沽口发生冲突，之后，日本帝国主义借口国民军违反“辛丑和约”，纠集“合约”签字国公使于3月16日提出通牒，要求中国停止津沽间的军事行动和撤出防务等，限48小时答复，并于17日云集20余艘军舰相威胁。

《纪念刘和珍君》优秀教案设计PPT：这是《纪念刘和珍君》优秀教案设计PPT，整体感知课文，思考全文哪几部分是纪念主体？ 1、2部分在文中的作用是什么？ 6、7部分又起什么作用？ 分别用一句话概括七个部分的内容，欢迎下载《纪念刘和珍君》优秀教案设计PPT。刘和珍是我的学生，在四十余被害的青年之中，我虽然向来这样想这样说她“是我的学生”，但现在觉得有些踌躇，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬，因为她不是“苟活到现在的我”的学生，而是为了中国而死的中国的青年。