白杨礼赞PPT课件下载

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听读课文，正音quS红软基地
无边无 垠(yín)        虬枝(qiú)             坦荡如 砥  (dǐ)　quS红软基地
恹恹欲睡（yānyān)     婆娑 (suō)　          秀颀（qí） quS红软基地
速读课文，思考以下问题quS红软基地
请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 quS红软基地
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!  第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  quS红软基地
    第8段：我赞美白杨树，就因为……  quS红软基地
    第9段：……我要高声赞美白杨树! quS红软基地
本文的抒情线索是什么？理清本文的结构层次quS红软基地
仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现在哪几个方？quS红软基地
白杨树生长环境的不平凡表现在哪里？这样写的目的是什么？quS红软基地
白杨树外部形态的不平凡表现在哪几方面？quS红软基地
白杨树内在气质的不平凡表现在哪里？quS红软基地
巩固新知，学会运用quS红软基地
课外作业，拓展延伸quS红软基地
2、白杨礼赞               茅盾quS红软基地
自学提纲quS红软基地
（1）、描写高原景色，作用有二：①.交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；②.暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。quS红软基地
思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。quS红软基地
学生齐读第7段，分析白杨树的象征意义。quS红软基地
作者为什么不直接赞美呢？在写作中这是什么手法？ （补充介绍写作背景）quS红软基地
《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 quS红软基地
象征与比喻、拟人的异同点：quS红软基地
1、象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的。比喻和拟人则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。quS红软基地
2、象征追求的是神似，而比喻追求的是形似。quS红软基地
3、象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。quS红软基地
象征歌诀quS红软基地
象征手法物先行，quS红软基地
作者借物来抒情，quS红软基地
从物入手写特征，quS红软基地
由物及人写品行。quS红软基地
作者最后为什么又写楠木，目的何在？quS红软基地
       茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文 是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。quS红软基地
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