《秋天的怀念》优秀课件PPT下载

这是《秋天的怀念》优秀课件PPT，主要介绍了作者简介，我会读。初读课文，感受形象，再读课文，体会母爱。找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大、无私的母爱。读课文第一部分，读课文第三自然段，阅读第六自然段，升华感情，感悟人生，总结全文，朗读课文，整体感知，拓展与延伸，课后练习，欢迎点击下载《秋天的怀念》优秀课件PPT哦。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词

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20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 初读课文，自学生字瘫 痪 雁 侍捶 絮 豌 膳 tānhuàn bàonùwúcháng 瘫痪 暴怒无常 qiáocuì fānlaífùqù 憔悴 翻来覆去 chuídǎ xùxùdāodāo 捶打 絮絮叨叨我会读 憔悴 烂漫 整宿 淡雅 高洁 暴怒无常 翻来覆去 泼泼洒洒 热烈而深沉 史铁生 ①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂 找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大、无私的母爱。提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等 读课文第一部分用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神态的词语。 动词：用圆圈表示 语言：用波浪线勾划 神态：用三角形表示 “悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待我恢复平静与理智 “偷偷”：母亲不放心我，怕我做傻事，体现母亲的慈爱与细心 “眼睛红红的”：强忍内心悲伤，无私的关爱儿子。 2、神态描写 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 从“眼圈红红地”你体会到了什么？ 从“眼圈红红地”你体会到了什么？ 眼圈红红地说明母亲偷偷地哭过了，体会到了母亲强忍内心痛苦故作平静的样子。 .母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、动作、语言描写 2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎面对“我”的暴躁，母亲母亲此时，自己的情况是怎样的？忍受绝症的折磨忍受儿子瘫痪的打击自学课文第三自然段找出描写母亲动作、语言、神态、心理的词句，并说说你从中体会到了什么？读课文第三自然段用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神态的词语。 动作：用圆圈表示 语言：用波浪线勾画 神态：用三角形表示 心理：用双横线勾画 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 1、神情描写 1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 1、神态描写 我的回答让她喜出望外。 她也笑了，坐在我身边…… 2、动作描写 母亲进来了，挡在窗前。 从这个“挡”字你体会到了什么？ 1、为何要描写窗外落叶？ 突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。 2、母亲为何“挡在窗前”？ 怕我触景生情，伤感痛苦 2、动作描写母亲进来了，挡在窗前。母亲挡住的是（ ），留下的是（ ）。 2、动作描写母亲进来了，挡在窗前。 母亲挡住的是（秋风扫落叶的凄凉），留下的是（对儿女无穷无尽的爱）。动作描写她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 3、语言描写 “北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 写出了我答应母亲去看花后母亲高兴激动的心情。 3、语言描写 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 4、心理描写 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。 就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” 母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？ 就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” 母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？ 阅读第六自然段 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 阅读第六自然段 1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ “秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 阅读第六段 2、母亲所说的“好好活儿”和我所理解的“好好活儿”有何区别？ 母亲：母子二人都要战胜病魔 “我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去 升华感情，感悟人生 作者为什么要反复描写“看花”？ “看花”是本文中心事件 “看花”是母爱的集中体现 “看花”是我新生活的象征，是母亲心愿的达成 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活。课后思考练习3，联系上下文，你从这些句子中体会到了什么？ 1、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 2、我那个有病的儿子，还在那个还未成年的女儿…… 3、我懂得母亲的没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……母亲和儿虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢面对现实，顽强地生存下去。 2、我那个有病的儿子，还在那个还未成年的女儿……母亲心里，只有儿女，根本没有她自己。感受到母爱的伟大、无私。 3、我懂得母亲的没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……记住母亲的话是对母亲最大的安慰、最深切 的怀念。我们要勇敢、坚强地生活下去。总结全文 课文记叙了重病缠身的（ ）精心照顾下肢瘫痪的（ ），直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女（ ）的爱，也表达了子女对母亲深深的（ ）。总结全文 课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女伟大无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。朗读课文，整体感知课文标题为什么是“秋天的怀念”？ 秋天正是菊花开放的季节，也是母亲离开的季节，每到秋天，作者就会怀念母亲。文章以此为题，寄情于秋，感情真挚，寓意深刻。 请读他在《病隙碎笔》中写的话： 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… 一：结合具体事例。（生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大） 二：运用多种修辞方法。（使文章语言更加优美） 三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）课 后 练 习背诵最后一个自然段。 课外阅读史铁生的有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平湾》）1CY红软基地

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