秋天的怀念优秀课件教案PPT下载

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秋天的怀念史铁生学习目标有感情朗读课文，扫除生字词。简介作者。熟读课文，划分段落。概括课文主要内容，明确中心思想。 史铁生简介：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。中国当代著名小说家，1983，1984年获全国短篇小说奖，首届鲁迅文学奖。 扫除生字词瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求：恳求神色 敏感 诀别淡雅 深沉 烂漫：颜色鲜明而美丽喜出望外 ：遇到出乎意料的喜事而特别高兴 砸碎 翻来覆去：指来回翻身絮絮叨叨：形容说话啰嗦豌豆仿膳段落划分第一层：1、2自然段 第二层：3、4、5自然段 第三层：6自然段中心思想 课文讲述了一位重病缠身的母亲精心照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。学习目标朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？找出课文中描写母亲动作、语言、神情、心理等的句子。理解课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？小组讨论结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？有关“北海的花儿” “母亲进来了，挡在窗前”句中是写有意的动作还是无意的行为？(理由) 母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。 有四件事，适时真情 1）我发脾气时，母亲抚慰我。抓住作者对母亲神态、动作的描写。 2）母亲为了“我”隐瞒病情 4）母亲的临终嘱托。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 可以看出，母亲的心里只有儿女，唯独没有她自己。反映出母亲在对待儿女时的无私和忘我。有四句话，句句揪心　1）常说的话。　　“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。　　 2）双关的话。　　母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　 3）多说的话。　　她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。　 “咱娘俩在一块儿，好好儿活”，表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。 　4）最后的话。　　别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 　　母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到了只有“我”和妹妹，这一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。题目：秋天的怀念 三次写到秋天：前两次是母亲活着时，小心翼翼地向“我”提议到北海去看菊花，写到了秋天；第三次是母亲去世后，在秋天来临时，妹妹推“我”去北海看菊花。文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依然全身心地照顾着“我”，直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，所以，文章以“秋天的怀念”为题，它更能表达“我”对母亲的思念。 语言描写。母亲对儿子小时候的事记忆犹新，可见母亲对儿子的爱之深。 心理描写。因为“我”瘫痪在床，母亲怕“跑”“踩”一类的字眼触及到“我”伤心处，所以母亲才变得这么小心、敏感。表现了母亲对“我”的理解。 对菊花的天真烂漫的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样坚强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。 同样写母亲，《秋天的怀念》主要采用的是正面描写，通过写母亲的动作、语言、神态等来表现母亲对“我”的爱；《我与地坛》主要采用的是侧面描写，作者以“我”为视角，通过写“我”对母亲心理的揣想、愧疚，来表现母亲对“我”的爱。最后一段的理解再见！T3f红软基地

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