雨霖铃教学设计课件PPT下载

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雨霖铃 说课步骤 1.说教材 2.说学情 3.说教学目标 4.说重难点 5.说教法学法 6.说教学过程 7.说板书 8.教学反思 一.说教材 1、中国文学史上和课本上都有具足轻重的作用。 2、是学好古代文学整个链条上的不可或缺的一环。 3、为以后学习诗词奠定基础 1、能感受其中的语言美、意境美。 2、鉴赏只停留在浅层，思维能力和审美能力有待进一步提高。三.说教学目标 知识与能力 1、回顾柳永生平，了解词牌知识。 2、熟读成诵，理解《雨霖铃》的内容。 过程与方法：1、读赏析，理解词的内容； 2、学习赏词的基本步骤和方法； 3、深入探究，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感、态度和价值观：体会凄清意境和思想情感。 培养学生健康的审美情趣，感受情感美。 四、重点与难点 重点： 以读促理解， 体会词中体现感情的手法。 难点：引导学生体会本词艺术特色。五、说教法和学法 1、教法：（1）诵读法，（2）评论法， （3）问答法，（4）拓展法。 2、学法：（1）自学法，（2）诵读法， （3）合作探究法。 六、教学过程（一）激情导入 人生沉浮，难免离别，血脉之情，知音之声都在离别的伤感中凄凄惨惨戚戚。你能想起我们学过哪些书写离情别绪的诗句呢？ 江淹在《别赋》中说：黯然销魂者，唯别而已。 （二）指导阅读 1、点名学生诵读，学生提出意见。 2、听多媒体读，体会差别。 3、跟读，更好的体会感情，找出词的中心句和关键词，全词分为几个时间段？分别写了哪些内容来体现关键词？ （三）词牌、背景、作者： 1.词牌，贵妃死后，玄宗入蜀，“至斜谷口，霖雨涉旬，于栈道中闻铃声，隔山相应，上既悼念贵妃，因采其声为《雨霖铃》。其声极尽哀怨。 2. 柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，婉约派代表词人 。 3.背景，仕途失意，不得不离开京城远行，不得不与情人分手，离愁别绪，苦闷惆怅满溢胸怀。 （四）整体感知 中心句：多情自古伤离别 关键词：离别。 上 别前 景：寒蝉 长亭 骤雨 别时 情态：执手 泪眼 凝噎 离别 片 景：烟波 暮霭 楚天 下 别后 景：杨柳 晓风 残月 片 心理：好景—虚设 风情—何人说 六、教学过程 分析《雨霖铃》的手法 上阙“寒蝉”“长亭”“骤雨”环境的描写，以及“帐饮”“催发”“执手”“泪眼”“凝噎”动作神态是实写，写出作者和心爱之人分别的不舍和无奈之情。 从“念去去”开始直到词的结束，为虚写，想象离别后惨不成欢的情景，通过 “烟波” “暮霭” “楚天”“杨柳岸”“晓风”和“残月”等意象的创造，形成孤寂冷寞的氛围，使相见时难别亦难心理状态感情表达得更充沛，虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。 学生分组讨论： 1.什么是虚写 :用具体之物表现抽象或虚拟之物。 2.虚写有哪几种类型:神怪梦境、过去、未来、他人。 3.虚实结合的表现手法的运用有什么作用？ 给读者留下想象的空间，营造更深之境界，使文章有深度、更含蓄；与实写相互映衬，突出中心。 神仙梦境《梦游天姥吟留别》李白：……列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台…… 《十一月四日风雨大作》陆游《江城子•十年生死两茫茫》苏轼回忆之境《念奴娇•赤壁怀古》苏轼：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间， 强虏灰飞烟灭。《江南逢李龟年》杜甫《题都城南庄》崔护《如梦令》李清照 未来之境：《芙蓉楼送辛渐》王昌龄：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(实)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 。(虚） 另外还有：《沁园春•雪》《卜算子•咏梅》毛泽东《闻官军收河南河北》杜甫  对方之境：《九月九日忆山东兄弟》王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(实)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(虚) （五） 牛刀小试 当堂练习，巩固所学知识。 1、2013年高考模拟题《邯郸冬至夜思家》白居易 2、2014年高考模拟题《凉州词（其一）》张籍 （六）小结     人生总是充满离别，充满伤感。既然有“一向光阴有限身，等闲离别易消魂”的感叹，既然有离别时无尽的泪水和离别后不尽的思念，那我们倒“不如怜取眼前人”爱父母，爱亲人，爱你身边爱你的人，或许我们会少一些遗憾吧。（七）作业 将柳永的《雨霖铃》改编为一首现代诗。 七、说板书                    八、教学反思 1.在课前让学生对作者，词牌，背景以及字词解释等问题进行解决，熟读成诵，较好的锻炼了学生的自学能力。 2.整体感知前的诵读非常必要，诗词教学，诵读先行，而且应贯穿始终。 3.教学目标能够完成，但用一堂课使学生切身感受虚实结合在词的表情达意上的作用，显然时间是仓促的。有待课下练习巩固。45p红软基地

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