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这是第二节提高思想道德素质和法律素质ppt，包括了教学目标，教学重点，教学难点，思想道德与法律，思想道德和法律的区别与联系，思想道德与法律的联系等内容，欢迎点击下载。

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一、思想道德与法律

二、思想道德素质与法律素质

【教学目标】

正确理解和认识思想道德和法律，以及两者之间的关系。认识到思想道德素质和法律素质的重要性，并能够在生活和学习中不断进行思想道德素质和法律素质的自我提升。

【教学重点】

认识思想道德素质和法律素质对自身发展的重要性。

【教学难点】

思想道德素质、法律素质

一、思想道德与法律

（一）思想道德

思想这一概念是从狭义的角度来理解的，即把思想看成是理性认识或理性认识的结果。

道德这个概念虽然兼有古代道德概念的含义，但主要是指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。

思想道德一词虽然由思想和道德两个词组成，由于中央文件和领导人广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词。

具体来说，也就是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的过程。

(二)法律基础

法律是指由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关系的一种社会规范体系。

法律基础是介绍法律中最基本、最核心的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、基本体系、法律的基本程序以及基本法制观念等，是每一个社会主义公民都应具备的基本法律知识，也是对非法律专业学生应具备的法律素质的基本要求。

（三）思想道德和法律的区别与联系

从表现形式上看，法律表现为国家制定的规范性文件或国家认可的习惯；而道德则是一种意识形态、观念的东西。

从调节的层面来看，思想道德涉及主要是个体观念和意识形态层面的问题；法律涉及主要是人们行为层面的问题。

从调节方式来看，思想道德修养主要依据个体内在的要求和信念起作用，是一种“软调控”，法律是通过强制性的外在控制发生作用，是一种“硬控制”。

从调节范围来看，思想道德涉及范围更为广泛，相对模糊；法律作用的范围较为具体，十分明确。

思想道德与法律的联系

思想道德与法律既属于不同的学科领域，有着各自不同的研究对象和领域，但也存在着相互关联系的地方，他们在个体思想道德素质结构上融为一体。他们都是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段。

思想道德：内在约束（执行法律的基础）

法律：外力约束（道德的教育的有力保证和依靠）

二者之间相辅相成，联系密切，协同发挥作用

二、思想道德素质与法律素质

思想道德素质是一种体现人的精神世界的组合方式的一种素质。它既体现一种内在的结构关系，又为人的全面发展提供一种精神动力系统，是人的全面发展的灵魂。

法律素质是一种政治素质。法律思想则是把统治阶级的意识形态、政治思想转化为法律、规章和制度所形成的思想，是政治思想中制度化、体制化程度最高的一种思想形态。

关于高素质人才

1、判断一个人是否是高素质人才，不唯学历，不唯能力，关键看是否能成为公司的核心岗位上最称职、最合适的员工。懂得怎么样为人处世是最重要的，所谓做事情先做人，其次是有与时俱进的头脑，适应社会的高科技水平等等。

2、注意自身水平的培养。文化水平，英文水平，计算机水平，是否有驾照和驾驶经验，有何种特长。等等。

3、是否具备一些相关的工作需要的精神。比如敬业精神，诚实，坚持，团队精神，积极向上的态度等。

4、是否理解本职工作以及相关职业规则和法律法规，按“游戏规则出牌”。

结论：思想道德素质和法律素质的高低是判断一个人是否是高素质人才的重要标志

资料

微软亚洲研究院人力资源部的王女士告诉记者，微软研究院录用标准是：

一、扎实的基础和扎实的专业知识；

二、聪明才智，是否有足够的创造力和再学习能力；

三、是否有足够的热情和激情，能够热爱工作并积极地投入工作；

四、是否有良好的团队合作精神；

五、职业道德，应聘者要经过严格的面试，以考核是否正直、诚信。

微软公司对人才的要求，除去第一点，要求的是一个人做事的能力，但其余四点，都是一个人做人的能力。

修养的作用

耶鲁大学有一批应届毕业生一共２２个人，实习时被导师带到华盛顿的白宫某实验室里参观。全体学生坐在会议室里等待该实验室主任胡里奥的到来。这时有秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了问：“有黑咖啡吗？天太热了。”秘书回答说：“抱歉，刚刚用完了。”

有一个名叫比尔的学生看着有点别扭，心里嘀咕：“人家给你倒水还挑三拣四的。”轮到他时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇，虽然这是很普通的客气话，却是她今天听到的惟一的一句。

门开了，胡里奥主任走进来和大家打招呼，不知怎么回事，静悄悄的，没有一个人回应。比尔左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手，由于不齐，越发显得零乱起来。

胡里奥主任挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观。平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，非常要好，所以这次我亲自来给大家讲一些有关情况。我看同学们好像都没有带笔记本，这样吧，秘书，请你去拿一些我们实验室印的纪念手册，送给同学们作纪念。” 接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过胡里奥主任双手递过来的手册。

胡里奥主任脸色越来越难看，走到比尔面前时，已经快要没有耐心了。

　　就在这时，比尔礼貌地站起来，身体微倾，双手握住手册恭敬地说了一声：“谢谢您！”

　　胡里奥闻听此言，不觉眼前一亮，伸手拍了拍比尔的肩膀：“你叫什么名字？”比尔照实作答，胡里奥微笑点头回到自己的座位上。

　　早已汗颜的导师看到此情景，微微松了一口气。

两个月后，毕业生去向表上，比尔的去向栏里赫然写着该军事实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“比尔的学习成绩最多算是中等，凭什么选他而没选我们？”

　　导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑道：“是人家点名来要的。其实你们的机会是完全一样的，你们的成绩甚至比比尔还要好，但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了，修养是第一课。”

第四节

学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法

一、课程教学内容概述

二、学习本课程的意义

三、学习本课程的方法

一、课程教学内容和逻辑结构

绪论: 大学生面临的实际问题，逻辑起点

第一部分：思想教育，思想前提，“有理想” （第1—3章）

第二部分：道德观教育，行为理论，“有道德”、“有文化” （第4-5章）。

第三部分：法制观教育，行为依据， “有纪律” （第6-8章）

结束语 : 立志做社会主义‘四有’新人，逻辑归宿。

大学生活适应与转变：这是本门课程的起点；

大学生思想修养：这是本门课程的切入点；

大学生道德修养：这是本门课程的核心点；

大学生法律修养：这是本门课程的重点；

大学生的人生修养：这是本门课程的至高点。

二、学习本课程的意义

19世纪中叶，英国大教育家纽曼，在出任大学校长时说：真正的大学教育是什么？不是专业教育，不是技术教育，而是博雅教育；大学的理想在于把每个学生的精神和品行升华到博雅的高度；这样的人首先他在精神上就是健康的。一个只具有专业知识的人，如果缺少道德和法律的支持，将会是个不健全的个体。

一位外国的教育专家这样评价中国的教育

幼儿园学习小学知识

小学学习初中知识

初中学习高中知识

高中学习大学知识

大学学习幼儿园知识

让诺贝尔奖得主最难忘的教育

1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位诺贝尔奖获得者:“在您的一生里，您认为最重要的知识是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位诺贝尔奖获得者平静地回答: “是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要热爱蓝天，要仔细观察大自然，要热爱大自然。。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是小时候形成的良好习惯。我国著名的教育家叶圣陶说过:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”

叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说:“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”

案例与讨论(马加爵事件)

道德缺陷

法律意识淡薄

心理扭曲

马加爵案

昆明市公安局接报在云南某大学学生公寓一宿舍的柜子内共发现４具被钝器击打致死的男性尸体。同时同宿舍的学生马加爵也不见了，警方在海南三亚将其抓获。

马加爵杀人的原因只是由于和同学之间的一点小摩擦。

马加爵的同学认为：他逃课上网性格孤僻

清华学生硫酸泼熊

清华大学学生刘海洋“为了测试熊的嗅觉”将硫酸泼向北京动物园的5只熊，随即被西城区公安分局拘留。

，“刘海洋”直接引发的另一个关注点则是学生的道德与人文素质教育。

真、善、美

我们希望

世界是美好的

我们希望

社会是美好的

我们希望

环境是美好的

我们希望

校园是美好的

我们希望

我们的身边一切都是美好的......

大学生存在的问题

调查数据

一项针对在校大学生的调查显示，17%的大学生存在心理问题。交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷成为困扰大学生的四大心理问题。

还有近35％的大学生存在情感困惑，由恋爱失败导致的大学生心理变异是最为突出的现象，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。“在大二时，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黄的学生说，“我始终无法忘记那名女生，至今觉得无法解脱。”

调查发现，14％的大学生出现抑郁症状，17％的人出现焦虑症状，12％的人存在敌对情绪。而且，学生心理问题分阶段各不相同，一年级大学生集中表现为新生活适应问题，兼有学习问题、专业问题、人际交往问题；二年级出现的问题依次为人际交往、学习与事业、情感与恋爱；三年级集中在择业问题为多数，兼有恋爱问题、未来发展和能力培养问题等。

如何面对心理问题

首先，不能随便压抑自己的情绪，一定要给自己的坏情绪找到正当的合适释放的渠道。这其中比较恰当的有：找父母倾诉，找个没人的地方大哭一场等等。其实很多严重的心理问题的产生就是由于一些大学生不愿意将心中的苦闷发泄出来所导致的，当苦闷遇到孤僻的时候，也就是严重心理问题滋生的时候。

其次，活得有自我，有信心，不随便胡乱比较。这是保持一种健康心态的生活方式。只有相信自己，才能笑对人生。许多同学其实就是在自己和自己过不去，强迫自己去向一个不可能的高度看齐，向某一个偶像看齐。同时在这种异化的找寻中迷失了真正的自我。这是不可取的。

第三，拒绝孤僻。友谊永远是生活中不能缺少的阳光。和朋友们分享自己的快乐，分担自己的痛苦，这样才会真正体会到生活的滋味。很多人不愿意甚至害怕与人交往，这是一定要改正的缺点。我们生活在一个人与人之间互相联系的世界，如果强行将自己缚在一个茧子内，那一定会滋生许多阴霾的。要相信，沐浴在生活温暖阳光下的人们才是不会抛弃生活的。

自觉增进身心健康

1.积极参与各种有利于大学生身心健康发展、有利于大学生良好思想品德塑造的校园实践活动，如青年志愿者活动、献爱心工程活动、希望工程活动、社会调查活动等等，从而形成丰富多彩、健康高雅的校园生活，促进身心健康。

2.建立良好的宿舍文化：“所谓宿舍文化是指由宿舍管理、宿舍布置、宿舍活动和宿舍成员的整体精神风貌构成的动静相融的，充满文明、智慧、道德、艺术的文化氛围。

一个毕业生说：

若有人问我大学最珍惜的是什么？那我必定会说，是我与几位同学用理解和爱心共同筑起的我们温暖的小窝━━宿舍。一个和睦的宿舍就像一个和睦的家庭一样重要，对于我们这些莘莘学子来说，宿舍就是一个避风港，是力量的源泉。她为我们在学习中遇到困难时提供信心和力量、情绪低落时提供诉说的场所……

3.培养良好的品格：

锻造特别能吃苦、特别能忍耐、特别能拼搏、特别能奉献、特别能合作的优秀品格

事例：

　例如国外的一家大型食品厂招聘原料部经理，笔试考场设在原料车间，四周杂乱不堪，苍蝇乱飞。其中一名考生一进场并未像其他应聘者一样立即答卷，他顺手打开灭蝇灯，又清理现场，再答题，虽然他不是最高分，但他获得该职位。潜在的品性，具有无言魅力。

三、学习本门课的方法

1、注重学习科学理论；

2、注重学习和掌握思想道德